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责任督学的“思、引、点、导”

【信息时间:2017/6/5 阅读次数: 】【我要打印】【关闭

   根据进一步减轻中小学生课业负担的工作要求,市、区两级政府教育督导室下达了开展对今年寒假期间和春季开学阶段以规范办学行为为主题的专项督导,重点督查寒假期间组织大面积集体补课或上新课现象”“在职教师有偿家教或到社会培训机构兼职现象以及根据考试成绩给教师排队和给学生排名现象等十项内容。

   接到这项任务后,我就在思考如何既要完成督导室布置的任务、了解到学校的真实情况,又不伤害学校办学的积极性和学生、教师和家长的感情。经过一番斟酌以后,我决定在这次专项督导中体现四个字,即思、引、点、导

  思:每到一所学校前,我首先要想一想,这所学校是什么样的学校,是示范性学校还是一般普通中学,是高中还是完中。因为不同类型的学校思考问题的角度必然会不同,学生和家长的背景不同,从而思考问题的侧重点也必然不同,因而我设计的问题也一定要有所不同,要有针对性。例如,对于毕业班的学生和家长,提问的重点在有偿家教和社会培训机构补课等方面,其他年级则重点了解学生每天的到校时间、放学时间以及一天的睡眠时间等。这样,无形之中学生的课业负担就一清二楚了。

  引:在调研中如何提问也是一门技术活。在与学生家长电话访谈中,我一般是以关心学生的学业成绩作为切入口,家长听到此话题往往就会侃侃而谈孩子在学校和班级中的地位甚至名次,以及孩子的特长或者薄弱环节,采取了什么样的措施等情况。这样无形之中了解到了学校是否给孩子用成绩排名,学生是否在外面参加有偿家教以及在社会培训机构有偿补课的情况,第一手的情况跃然纸上。

  点:我觉得这次对规范办学行动的专项督导,不光是要了解情况,而且更要激发学校的老师、学生和家长以积极的心态对待学习和考试,从而减负增效、提高教学质量。所以我在各类座谈会上不失时机地对老师中好的做法和经验进行点评,对学校积极而有效的措施进行表扬,同时对一些不规范的行为和做法及时点拨及时更正,受到了学生、家长和老师的欢迎。他们感受到,原来责任督学和他们是站在同一立场上的,我们的目标是一致的,这也就更便于工作的顺利开展。

   导:访谈一位家长,听到一些埋怨的话,孩子想提高成绩,学校老师不敢辅导,只能找社会培训机构补课,花了不少钱。效果如何?不得而知。我们也是没有办法啊!此话尽管有些牢骚,但也不无道理。如何化解家长的埋怨和不安,我谈了我对家庭教育的理解,即家长要遵循一条最基本的原则,学习主要是靠孩子自己,要培养孩子的自信心,养成良好的学习习惯,找到适合自己的学习方法和学习节奏;如实在有问题当然可以找老师,老师不但有义务指导学生学习,而且对学生情况最了解,这样的效果才是最好的!经过将近十五分钟的开导,家长的情绪慢慢缓解,没有了咄咄逼人的语气,访谈也在愉快的气氛中结束,临别时还特地表示了感谢。

  可见,对一项专项督导工作,如果仅仅是作为一项任务去做,或许也能顺利完成,却索然无味。但如果换位思考,站在基层学校的角度帮他们出出点子,多为他们提供服务,这样,不但能完成各项工作要求,而且还会发现学校办学中的亮点和创新举措,从而推动学校发展!